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事實上，拓展培訓看似簡單，卻算是槽點較多的培訓類型。培訓效果評估難以落地實施，也就造成了培訓價值無法證明的“窘境”。有些企業的拓展培訓已經成為團建活動的一種。
如何改變？我的答案很簡單，既需要厘清思路開拓視野，也需要重新對拓展培訓有更深層次的理解。
“拓展培訓”是神馬？
說起團建，大家都不陌生。幾乎每位新員工入職都要經歷團建的洗禮。
但談及拓展培訓和團建的區別時，有些培訓管理者就會一頭霧水地問：“它們不一樣嗎？”“難道我們一直在做的是個假培訓？”
拓展培訓和團建不僅從名稱上不一樣，二者本質上也存在較大差別。但由于拓展培訓的目的性不強、期望不高、資源有限等因素影響，很容易導致它漸漸演變成團建類活動。
一定程度上說，正是由于團建這個概念的接受度更高（說到培訓，學員往往聯想到的是拘束、壓抑；而說到團建，學員往往聯想到的是輕松、愉悅），導致拓展培訓逐漸被淡化，而事實上，拓展培訓不僅適用于簡單的培訓項目，也適合應用于人才發展項目。
以上的文章分享了深圳小學思維拓展訓練的相關信息，你會發現理解還是問題還是不明白的，這也是繼續為你分享接下來文章的原因，希望可以讓你更容易的解決問題。
企業文化鍛造類：
建設企業文化的根本之道是將企業期望的行為和行為的持續改變不斷強化，并與認可和獎勵機制相結合。將企業文化的推廣蘊育在體驗式培訓中，把企業核心價值觀與企業精神設計在各種生動有趣的活動中，將企業文化體系融入到培訓的整體課程中，通過不斷地滲透，使其深入到員工的認識中，讓員工在積極參與活動的同時深刻領悟到企業文化。根據企業文化的不同設置特定的情境與項目，面對選擇與挑戰，面對壓力與困境，將企業的價值觀、核心理念等深入到員工的思想深處，獲得員工真正的理解與認同。該類項目主要有團隊文化鍛造類、團隊激勵與突破類、個人潛能與突破類、員工歸屬與價值觀認同類、個人與團隊融合類等。
工作技巧改善類：
將工作技巧提升融入到拓展培訓中，使員工認識自身潛能，增強自信心，改進自身形象，克服心理惰性，完善性格結構，磨練戰勝困難的意志調試身心，不浮躁、不頹廢，更好面對工作與生活的挑戰，認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心，啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力，學習欣賞別人，學會關心他人，助人為樂，關愛生命，增強自然情感溝通和表達能力，人際關系趨向和諧。
領導力提升類：
利用戶外特殊的場地和自然環境，配合各種精心設計的團隊及個人挑戰項目，增加團隊中的管理層人員在非工作狀態下的有效溝通，形成積極協調的組織氛圍；樹立互相配合、互相支持的團隊精神和整體意識，進而培養學員的組織、協調、統籌、決策、溝通、激勵、控制等領導才能。
以上是對深圳小學思維拓展訓練的簡單介紹，但我還有更好的主意要為你分享，你可以繼續關注接下來的文章內容。
從拓展培訓的角度說，首先作為培訓，并不能完全以氛圍作為唯一的評價指標，我們應以員工意識轉變、行為展現、潛能激發等維度去評估。拓展培訓并不是立時三刻去改變員工的行為，而是通過在培訓項目實施過程中，拓展培訓師的專業引導而讓員工開始自我反思、自我覺察、自我感悟、自我改變。
可以說，拓展培訓只是提供了模擬真實工作環境的演練平臺，拓展培訓師起到了催化的作用，讓員工在體驗式培訓（拓展培訓亦稱體驗式培訓）過程中實現自我蛻變、自我超越。這才是拓展培訓的核心。
既然如此，拓展培訓的培訓效果評估可以從培訓現場和工作場景兩個方面去進行評估——
在培訓現場，主要完成反應層評估（團隊融合度、現場情緒氛圍等）和學習層評估（學員投入度、團隊協作力等）。
在工作場景，主要完成行為層評估（有意識的主動產生行為改變）和結果層評估（培訓結束后產生的績效改善）。
通過前期項目設計，可以努力實現從“抵觸-接受-融合-投入-改變”這樣的設計理念與設計邏輯，促使員工能按照預期目標發生行為改變。同樣，借助于完整的培訓評估，使拓展培訓真正發揮應有的培訓效果與管理效用。
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